ЗАГАЛЬН¶ КРИТЕР¶· ОЦ¶НЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧН¶В У СИСТЕМ¶ ЗАГАЛЬНО· СЕРЕДНЬО· ОСВ¶ТИ Удосконалення загально середньо освти спрямовано на переорнтацю процесу навчання на розвиток особистост учня, навчання його самостйно оволодвати новими знаннями. Сучасна молода людина об'ктивно змушена бути бльш мобльною, нформованою, критично творчо мислячою, а значить бльш мотивованою до самонавчання саморозвитку. Новий етап у розвитку шкльно освти пов'язаний з упровадженням компетентнсного пдходу до формування змсту та органзац навчального процесу. У чинних навчальних програмах для 12-рчно школи на засадах компетентнсного пдходу переструктуровано змст предметв, розроблено результативну складову змсту. До кожно теми програми визначено обов'язков результати навчання: вимоги до знань, умнь учнв, що виражаються у рзних видах навчально дяльност (учень назива, наводить приклади, характеризу, визнача, розпзна, аналзу, порвню, робить висновки тощо). Компетентнсна освта зорнтована на практичн результати, досвд особисто дяльност, вироблення ставлень, що зумовлю принципов змни в органзац навчання, яке ста спрямованим на розвиток конкретних цнностей життво необхдних знань умнь учнв. Упровадження компетентнсного пдходу передбача обов'язкове прогнозування результативно складово змсту, що вимага адекватних змн у систем оцнювання навчальних досягнень. У контекст цього змнюються пдходи до оцнювання результатв навчальних досягнень школярв як складово навчального процесу. Оцнювання ма Aрунтуватися на позитивному принцип, що передусм передбача врахування рвня досягнень учня, а не ступеня його невдач. Результати навчально дяльност учнв на всх етапах шкльно освти не можуть обмежуватися знаннями, умннями, навичками, метою навчання мають бути сформован компетентност, як загальна здатнсть, що базуться на знаннях, досвд та цнностях особистост. Компетентност не суперечать знанням, умнням, навичкам, вони передбачають здатнсть осмислено х використовувати. Удосконалення освтнього процесу з урахуванням компетентнсного пдходу поляга в тому, щоб навчити учнв застосовувати набут знання й умння в конкретних навчальних та життвих ситуацях. Вчен виокремлюють трьохрвневу рархю компетентностей. Предметн - формуються засобами навчальних предметв. Мжпредметн - належить до групи предметв або освтнх галузей. Компетентнсна освта на предметному та мжпредметному рвнях орнтована на засвоння особистстю конкретних навчальн
Затверджен Наказом МОН 371 вд 05.05.2008 року
Загальн критер оцнювання навчальних досягнень учнв у систем загально середньо освти
« Попередня публкаця |
Ввторок, 5 лютого
> Укранська верся
Загальн критер оцнювання навчальних досягнень учнв у систем загально середньо освти | Освта.UA
Комментариев нет:
Отправить комментарий